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                位置:資料首頁 > 答題技巧 > 言語理解與表達 >

                行測答↘題技巧:言語理解最後倆選項搖擺不定!怎麽辦?

                時間:06-19|來源:步知資訊|閱讀:

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                  我們在作答言語理解的過程中,往往花事情了很長時間讀題思考,但』選的總是錯誤的那個…

                  不信先做做下面這三道題…

                  1.

                  新技術發展讓閱讀進入了更廣闊的天地。這一對著蒼粟旬說道方面給“閱讀”帶來許多新的體驗,同時也使得新媒介下的閱讀難免沾染上過度娛︽樂化、碎片化的弊病。這讓新媒體時代閱讀的厚度和深度,在某種程度上迥別於傳統的紙質閱讀。如何避〗免過度碎片化的快餐式閱讀,讓花費在讀書上的精力和時間真正“物有所值”,同時打通□ 傳統閱讀和新媒體閱讀之間的文化隔膜,是擺在現代人面前的一個問題。

                  這段文◣字意在說明:

                  A.傳統閱讀與新媒體閱讀存在差異

                  B.新媒就算對方不透露也沒什麽介下怎樣構建新的閱讀模式

                  C.如何利用新技術跨越閱讀鴻溝

                  D.新媒體時代閱讀面臨新的挑戰

                  >>>

                  排除AC,選B,還是選D?你是不是猶豫了?

                  2. 

                  生命是如此的復雜,以至於幾乎每一位生物學家都只能在一個很小的領域進行探索。盡管在每一個領域都產生了大量的描述性數據№,但是科學家能夠從這些海量→的數據中得出一個整體的概念嗎?例如,生物是如何運作的?系統生物學這門正在形卐成的學科為回答這些問題提供了一些希望。它試圖把生物學的各個分支聯系起來,利用數學、工程和計算機科學的方法讓生物學研究更加量化。不過,現在還無法得知這些↑方法是否能夠最終讓科學家理解生物運作的整體圖景。

                  這段文字意在說明:

                  A.獲取描述性數據是生物研究的必要條件

                  B.系統生物⌒學為解開生命之謎提供了可能

                  C.如何從生物學數據中得到生命全景還是未知

                  D.對生物運作的整體圖景進行科學解釋即將成為現實

                  >>>

                  排除AD,選B,還是選C?

                  3. 

                  常識告訴我們,越是高雅的藝術,越是經∑ 得起歷史檢驗的經典,一開始接觸都有點欣賞不了,要學會欣賞,得靠熏陶。從不懂到懂,從不會欣賞到學會欣⊙賞,從無意識地懂得知識與道理,到有意識地進學堂接受傳道授業,正是文明的臺階。審美的過程說到底,就是一個從審不懂到審得懂的過程。讀書亦是ㄨ如此,常識還告訴我們,讀懂讀透一本難懂的好書,特別是讀進去♀一部經典作品,勝讀很多本一般的書。傳統的中國教育講究記誦之學,讀私塾要“念背打”。現在看來,除了“打”可以商榷之外,念書、背書Ψ的好處之多就不必多說了。

                  從以上文字可以推出作者的意圖是:

                  A.說明ぷ讀書在精不在多

                  B.勸導大家看點看不懂的東西

                  C.指出文化修養的提升需要經典作品的熏陶

                  D.肯定中國傳統教育的“念背”之法

                  >>>

                  我知〗道很容易就能排除AC,但…B還是D?

                  在作答言語理解題的過程中,大多數同學都會存在這樣的問題--最後倆選項會讓你搖擺不定!

                  不要著急,風暴羚羊《片段閱讀,不能只靠語感》幫你解決!

                  1, 

                  正確答案:D,易錯項為B。解析文段首先介紹新技術發展給“閱讀”帶來的影響有好有壞這一情況,接下來指出現代人面臨的問題,即由“同時”連接的兩個方面,“如何避免過度∏碎片化的快餐式閱讀”和“如何打通傳統閱■讀和新媒體閱讀之間的文化隔膜”,這兩者即為新媒體時代下需要解決的問題,為文段ω重點所在,對應選項,D項中的“挑戰”全面概況了這兩個方面,當選。 A項“差異”為“如何避免過度……”之前的內容,非重點,排除;B項,對應 “避免過追襲度碎片化的快餐式閱讀”,為文段中“同時”之前的內容,表述片面,排除;C項,對應 “打通傳統閱讀和新媒體閱讀之間的文化隔膜”,為“同時”之後的內容,表述片面,排除。故正確答案為D。

                  2,

                  正確答案:C,易錯項為B。解析文段首先提出“科學家能夠從這些海量的數據中得出一個整體的概念嗎?”這一問題,隨▂後介紹了“系統生物學”這一解決辦法並詳細闡述,最後以“不過”為標誌,轉折強調這一方法是否有效尚無法得知。故整個文段雖提】出對策,但仍對這一對策持懷疑態度,C項與文段中心對應恰當,“生命全景”對應文段中的“整體概念”“整體圖景”;“未知”對應 “無法得知”。 A項為『無中生有,文段並未◥提及;B項文段討論的問題是是否能得知生命的整是你們體概念,而B項中“生命之謎”與原文中提及的“整體概念不符,偷換概念,排除B項;D項“即將成為現實”與文意不符。故正確答案為C。

                  3,

                  正確答案:B,易錯項為D。解析文段前半部分首先通過高雅□藝術的欣賞指出審美是一個不懂到懂的過程,接著由“讀書≡亦是如此”,引出重點,強調讀難懂的書會帶來諸多益處,後文通過引用中國傳統教育“念背打”進行補充說明,繼續強調以何種方式閱讀讀不懂的書。因此,通篇作者都在闡述應多看一些難懂的東西,益處頗多,對應B項。 A項強調讀書要精,偏離文段中心,排除; C項中的“經典作品”並不一定讀不懂,與文意不符,排除; D項中肯定“念背”之法,意在強調讀不懂的●書的好處,起到補充說明蘇小冉也跟著坐在了他的作用,非重點,排除。故正確答案為B。

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